知识与信息时代,全球化进程加快,新时代的人才不仅需要面向本国,更需要面向世界。而国际理解力的核心是专注于培养面向未来面向世界的人才,这无疑与时代的要求相契合。基于时代的需要,各国纷纷开始对国际理解教育的研究。而中国的国际理解教育的起步晚于国外,多数的研究都是着眼于理论层面,缺乏实践层面的探索。基于此,本文关注了小学阶段如何将国际理解素养进行实践与落地的问题。研究从以下几个方面进行展开:(1)针对小学生,在国际理解素养的培养过程中出现了什么问题?(2)基于这些问题我们可以采取哪些措施?(3)这些措施是否能真正提高小学生的国际理解力?首先本文对国际理解素养的发展状况做了整体概述,以《21世纪中国学生发展核心素养》为依据,通过对国际理解素养相关概念的分析,说明了小学阶段培养国际理解素养的重要性。接着以《21世纪中国学生发展核心素养》中国际理解素养的官方表述作为问卷编制的维度,通过信效度分析和预调查制定了最终问卷。然后以长沙市五所小学为例,对这五所小学各年级的师生进行问卷调查,结合访谈与课堂观察,从小学生的国际理解素养水平、小学课堂培养学生国际理解素养的现状以及老师的国际理解素养现状等三个方面分析讨论长沙市小学生国际理解素养的培养现状和形成原因。基于现状调查所反映的问题,依据中国学生发展核心素养,根据小学生的身心发展规律制定了小学国际理解教学策略,具体包括:小学阶段国际理解课程的目标、课程内容主题、课程内容组织形式以及适宜的教学方法。基于此进行教学实验,教学实验后实验班的国际理解问卷成绩前后测差异显著,对照班的国际理解问卷成绩前后测差异不显著,且在教学过程中,实验班的学生在对以游戏和活动为主的国际理解课表现出了更高的积极性和兴趣。这说明笔者所制定的国际理解教学策略能够提高小学生的国际理解水平。本文设计出了一套科学的小学生国际理解力问卷,方便教育者去检测学生的国际理解素养水平。然后以长沙市小学为例,通过问卷和访谈了解当前小学国际理解教育的现状,并且基于此提炼出具有普适性的小学国际理解素养培养策略,可以为教育者们培养小学生国际理解素养提供一点实践经验。