发展资源是近年来积极青少年发展研究的核心概念之一，它指一系列能够有效促进所有青少年获得健康发展结果的相关经验、关系、技能和价值观，是促进青少年健康发展的社会和心理优势。已有研究表明，青少年拥有的发展资源越多，就越有可能获得积极的发展，增强积极的发展结果并减少消极行为的出现。自尊是指个体对自身的一种积极或消极的态度，它是青少年自我发展的一个重要方面，对于个体的心理健康发展具有重要的意义。而网络依赖一直是全社会普遍关注的热点问题。随着计算机的发展和互联网的使用，网络在带给人类便捷的同时，也给青少年的身心健康发展带来了危害。本论文选用发展资源、自尊和网络依赖作为研究变量，试图探讨三者之间的关系，为相关的理论研究与青少年心理健康实践应用提供科学依据。本研究采用问卷调查法，随机抽取582名初中生作为被试，对其施测了发展资源问卷、Rosenberg自尊量表和青少年病理性互联网使用量表，并利用方差分析、相关分析、回归分析等统计方法进行分析处理，得出如下研究结论：1、初中生平均拥有18种发展资源。初中生的发展资源总数以及外部资源和内部资源数量在学校间均存在显著差异，即城市中学学生显著高于农村中学。初中生拥有的外部资源数量在年级间存在显著差异，初一年级学生显著高于初三年级，并且学校和年级的交互作用显著。2、初中生的整体自尊水平较高，并在学校之间存在显著差异，即城市中学学生显著高于农村中学。3、初中生网络依赖的检出率为9.1%，其中男生占77%。初中生的网络依赖在性别上存在显著差异，男生的网络依赖显著高于女生。另外，正常群体的发展资源总数、外部资源和内部资源数量以及自尊水平均显著高于网络依赖群体。4、初中生的发展资源与自尊之间存在着显著的正相关，与网络依赖之间存在显著负相关。5、初中生的发展资源对其自尊具有显著的正向预测作用，而对网络依赖具有显著的负向预测作用。6、初中生的自尊在发展资源和网络依赖之间起到了部分中介作用。本论文针对如何提高初中生的自尊水平和减少其网络依赖，促进青少年的积极发展等提出了几点教育建议。