词汇在二语习得中起着至关重要的作用。词汇记忆策略是指应用方法、技巧和记忆规则,保持和提取信息。尽管有许多关于词汇记忆策略的研究,以往的主体大多是大学生,而很少关注高中生。高中英语词汇教学的现实差强人意。大多数学生仍用传统的方式背诵单词。使用这些方法的结果是耗时且效率低下,此外,不同学习能力的学生在选择记忆策略时一定有所不同。因此,研究这些不同并发现他们的问题是十分必要的。本文在对著名学者的理论和研究人员进行详细的文献综述的基础上,对词汇记忆策略进行了分类。研究问题包括:1.高一学生词汇记忆策略使用的一般特征是什么?2.不同分数段学生在策略使用上是否存在显著不同?3.学生词汇记忆策略使用与词汇习得水平是否相关?调查结果如下:1.高一年级学生最常用的记忆策略是重复策略,构词法策略和组块记忆策略,而其他策略如关键词策略,上下文策略以及单词表策略则并未引起学生兴趣。2.不同分数段学生词汇记忆策略选择的不同:学生英语水平越高则越倾向于使用以下策略:激活策略、上下文策略、元记忆策略等。其次,高水平的学生更倾向于使用更先进和复杂的策略来加深记忆,而低水平的学生更倾向于使用效率不高的,简单的,机械的方法来记忆。此外,不同分数段学生在构词法策略、元记忆策略、活用策略及上下文策略的选择上存在很大的差异。最后,低水平学生策略使用现状亟待提高。3.词汇记忆策略与词汇习得表现之间的关系:首先,语音策略、语境策略、活用策略、词形分析策略、联想策略与词汇习得效果成显著相关。其次,重复策略和单词表策略与词汇习得存在负相关。第三,组块策略与关键词策略在使用上需要老师予以充分指导。本研究结构如下:第一章简要介绍了整篇研究背景及意义。第二章文献回顾,包括词汇记忆策略的定义、分类、相关理论,以及国内外相关研究。第三章为研究方法。第四章对数据进行分析。第五章为结论部分,总结了本研究的主要结论,并从理论和实践两个方面提出教学启示,本篇论文的局限性也在这部分呈现。最后一章还为今后的研究提供了进一步的方向和建议。