单元整体设计是以教材为基础,对其中“具有某种内在关联性”的内容进行分析、重组、整合,并形成相对完整的教学单元。由于义务教育阶段课标内容的整体性以及数学教育系统性的特点,使得教师需要站在更高的观点上,能从整体的角度思考问题,以便于实现高层次的教学目标。单元整体设计凭借它与普通课时教学相比的优越性,引起大家的注意。但在实施单元整体教学又有诸多问题:如何进行单元教学设计;怎样落实单元教学才能使其避免流于形式,真正凸显其优越性等等,这些问题仍然非常值得我们去探索。因此本文致力于在新课标的理念下,研究初中数学教师如何更好地进行单元教学设计,利用单元整体设计教学提升数学课效能。本文献以文献法、问卷法、案例分析法为研究方法,以北师大版九年级上册第四章“图形的相似”为例,对初中数学当前单元整体教学设计进行研究。共分为五个章节。第一章主要分析单元整体设计的背景以及国内外的相关研究,从而提出本课题研究的主要问题和意义。第二章是通过问卷调查了解当前初中数学教师教学的现状及对单元整体教学的认识。第三章通过分析数学单元整体教学的特点,得到单元备课策略。第四章主要是以“图形的相似”为例,从确定单元大概念、表述单元目标、建构单元课程、单元课程实施、单元课程评价这几个方面进行单元整体设计分析。第五章主要从问卷结果及对图形的相似单元的测试结果进行分析,从认知维度和实践角度说明了单元整体设计对初中数学课效能的影响。针对当前初中数学单元整体教学的问题,基于本文研究,对当前初中数学单元整体教学提出以下建议:教师而言应加强对单元整体设计的学习,能清楚单元整体设计的各个流程以及各要素分析的具体内容,能合理实施单元整体教学;学校应积极组建团队,发挥团队力量,减轻教师的负担;同时应多搭建平台,积极组织培训,促进教师专业素养的提高。