本文在分析关于“来/去”立足点的偏误案例基础之上，总结出留学生偏误类型，发现“立足点”概念不足以解释清楚“来/去”的使用情况。笔者在以往丰富的研究成果之上，从教学角度对“来/去”的立足点概念进行了重新框架，并以此为基础提出相应教学策略。全文分为六个部分：第一部分，提出问题。笔者发现在留学生普遍使用的工具书中对趋向动词“来/去”的释义上存在问题，并且陈述本文的研究思路及语料来源。第二部分，讲述趋向动词“来/去”的立足点概念以往的研究情况，包括“来/去”立足点概念的产生及发展，由于立足点的界定问题，产生了教学中的难点。第三部分，笔者在HSK动态作文语料库中选取关于“来/去”使用混淆的偏误案例，从形式上进行分类，总结出留学生出现偏误的原因。偏误的原因主要是对于“立足点”的概念没有很好的理解掌握。第四部分，从教学的角度对“来/去”的立足点概念进行重新框架。第五部分，在对“来/去”的立足点概念中心分类的框架之下，简要提出相应的教学策略建议。第六部分，总结本文的创新和不足。