写作是英语教学中的重要一环。写作能力的高低反映了学生的语言功底是否扎实、语言运用能力是否达标。在学业水平考试与高考命题中,写作部分旨在考查学生的写作流利性、得体性及准确性。很多教师在教学中发现,不少高中生在英语写作中反复出现不同类型的错误,尤以动词错误最为普遍。这些错误既降低了写作表达的准确性,又能够反映出写作教学现状中的问题。因此,有必要对高中生英语写作中的动词错误进行系统的分析与研究,以提高写作教学质量。本研究以错误分析理论和语言迁移理论为基础,通过收集、分析秦皇岛市某校高三学生的英语写作文本,开展问卷调查及教师访谈,聚焦学生在英语写作中出现的动词错误类型分布、原因,在此基础上提出兼具针对性和可行性的写作教学对策。本研究旨在回答以下三个问题:（1）高中生在英语写作中常见的动词错误类型有哪些?（2）出现这些动词错误的原因有哪些?（3）如何减少写作动词错误,改进写作教学?本研究得出如下结论:（1）高中生在英语写作中常见的动词错误有九类:不定式错误、动词缺失/冗余、中式英语表达中的动词错误、动词拼写错误、固定词组错误、语态错误、主谓一致性错误、情态后动词错误、时态错误。（2）学生出现动词错误的原因包括五种:语际迁移因素、语内迁移因素、情感态度因素、语言知识储备因素、纠错检查及写作训练层面的因素。（3）教师可以采取如下措施:提升英汉对比教学效果,以更有效地规避语际迁移诱发的错误;强化学生对英语语言规则的记忆,以更有效地规避语内迁移诱发的错误;引导学生积极学习写作,减少情感态度因素诱发的错误;增强学生对动词的理解与运用能力,减少语言知识储备因素诱发的错误;坚持纠错成效检查和评估,减少纠错检查及写作训练层面因素诱发的错误。