知觉学习是指由于训练或经验而引起的长期稳定的知觉变化,被认为在系统水平上反映了大脑神经可塑性。我们此前的研究发现采用特征+位置的双训练范式,即常规性的特征学习(如对比度辨别)加上在另一位置上无关任务的学习(如朝向辨别),原本具有位置特异性的特征学习可以完全迁移到经过位置训练的网膜位置上。这些结果挑战了知觉学习网膜位置特异性的基本假没及基于早期视皮层的主流学习理论,提示知觉学习的神经机制可能在于影响知觉注意与决策的高级脑过程。　　本文第一部分研究了在双训练范式下仟务的相关性与难度对知觉学习迁移的影响。在游标视敏度学习中,如果位置训练选用的是无关任务(例如图形与字母判断或对比度辨别),那么学习的迁移仅限于训练朝向,如果采用相关任务(例如正交朝向的阈上游标视敏度辨别)则能使学习迁移到未训练过的正交朝向。此外,学习的迁移量取决于位置训练任务的难度。这些结果进一步描述了双训练范式如何激活已刊得的高级决策单元与视觉输入问的功能联结从而引起学习迁移。　　任何一种形式的学习都只有能够迁移才真正有用。本文第二部分研究了双训练范式下知觉学习向完全未训练网膜位置的迁移及其影响因素。实验发现在两个位置进行具有位置特异性的相同任务的双训练后,知觉学习可以迁移到未训练过的网膜位置。如果运用两个不同的任务进行训练,非网膜特异性的任务的位置学习可以把原本具有网膜特异性的任务的学习效果携带到完全未训练的网膜位置。当双训练在两个地方分别进行甚至在同一个位置进行时,这种携带效应都可以产生。双训练在一定条件下可以使学习迁移到完全未训练过的网膜位置,这一发现可以揭示双训练对整个视觉网络激活及其约束条件,并对提高知觉训练的效率有重要的指导意义。