随着社会的不断进步和发展,世界各国的文化、经济、政治、教育各领域之间的相互交流越来越频繁,这使得国家和人民逐渐意识到多元化的潜在性,并在不知不觉中渗透到人们生活、学习和工作的各种领域,多元文化教育俨然成为当今时代发展的必然趋势。在课改后教育发生很大的变革,基于多元化更快更好的发展,使得教育在一些领域的交叉产生了更加丰富的含义,在音乐教育的领域尤为突出。多元文化音乐教育将音乐与文学、哲学、宗教信仰相结合,让音乐更具多样性。特别是在当今世界信息交流相互影响与渗透如此广泛的情况下,多元化的新理念与多元化音乐教育的教育政策,为音乐教育提供了一个优良的发展空间和发展前景。本文主要采用理论研究分析、问卷调查、访谈记录、查阅文献、总结归纳法对桂林的几所中学的音乐课堂教学进行了调查,研究多元化音乐教育是否能够在中学顺利实施,在此教育背景下民族音乐在课堂教学中的渗透情况。通过调查发现多元文化背景下民族音乐在课堂中有效教学的实现对老师和学生都是一个全新的挑战。第一章:绪论。包括研究的缘由、研究的目的及意义、国内外文献综述、研究价值五个部分,从整体的角度对本篇文章进行框架式梳理。第二章:研究设计。包括研究对象、研究内容、研究方法及依据、资料的处理和统计方式四个部分。本文研究主要分为三块,第一是以桂林市三所具有代表性的初中(一中、八中、十一中)的1500名学生与桂林市公办、民办中学的10名任课音乐教师进行的问卷调查,之后数据统计分析;第二是以桂林市三所具有代表性的初中(一中、八中、十一中)6名教师的音乐课堂教学记录,观察对比并进行总结与反思;第三是以桂林市三所具有代表性的初中(一中、八中、十一中)的6名音乐教师、桂林市教研员、及专家进行电话访谈,针对传统音乐进课堂的普及程度及教学的有效性进行研讨,整理不同环境、不同层次教师对多元文化背景下民族音乐渗透音乐课堂的观念。第三章:研究结果分析。首先深层次地分析了多元文化教学理论;再者对桂林市三所中学发放的学生问卷、教师的访谈记录及教学案例分析进行数据总结;最后分析多元文化背景下民族音乐的课堂教学问题。第四章:思考与建议。根据上一章的调查结果的数据分析后,笔者对多元文化背景下民族音乐进课堂的普及和有效性提出了建议,从学生方面(奠定民族音乐知识基础);老师方面(逐步将多元民族文化融入课堂);学校方面(建立对音乐教学的双向激励机制);校园环境方面(营造优良的校园音乐文化传播环境)。笔者从对问题的提出到开始进行实地调研,最后落笔成文,一直以来都是以学习的态度去进行多元文化背景下民族音乐的课堂教学研究,希望可以得到专家与同行的批评与指点。