《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》的发布,标志着以化学学科核心素养为导向的基础化学教育改革新时代的正式开启。本文提出在初三化学阶段将思维导图与导学案进行结合,设计思维导图式导学案投入到日常教学中。既契合新的教育理念,又能提升导学案在初中化学课堂中使用效果。本文主要采用文献研究法、实践研究法、问卷调查法和访谈法对初中化学思维导图导学案进行设计和实践研究。首先,通过查阅文献梳理了研究现状,对重庆市内部分初三学生及初三化学一线教师进行调查,目的在于了解师生对导学案教学模式、导学案设计的态度以及对思维导图的看法。然后,根据调研和教学实践发现的问题结合教育教学相关理论对分析初三化学教材,设计出以目标导航、自主学习、新课导学、当堂训练为基本框架的思维导图导学案。在此基础上,在重庆市云阳县某初级中学初三年级选择两个同等水平的班级,其中一个班级（以下简称“实验班”）根据设计的思维导图导学案进行教学实践,另一个班级采用常规方法教学,为对照班级。教学实践中,收集相关教学实践数据和反馈信息。教学实践结束后,对实验班、对照班教学效果进行分析,并再次对学生进行访谈,收集有关信息。通过教学研究和实践发现:（1）从学习态度上来看,按照思维导图导学案实施教学实践的实验班级学生对化学学习的兴趣明显高于对照班,学生更愿意主动投入到化学学习中,主观能动性得以体现;（2）从学习成绩上来看,实验班平均分、达标率、优生率都优于对照班,特别体现在优生的培养上,起到了很好的良性促进作用,验证了思维导图导学案的有效性;（3）从学习能力上来看,经过实践,学生能够在使用思维导图导学案的过程中提高推理探究等能力,有助于提升学生核心能力,培养学科核心素养。