诗歌是人类文明的结晶，是文学百花园的瑰宝。中国是诗歌大国，诗词曲赋丰富多样，浩如烟海。优秀的古诗词作品一直是语文教材的重要篇目，历久不衰。以人教版7-9年级语文教材为例，列为阅读课的作品就包括了八个朝代在内的共计二十九篇,此外还有要求中学背诵的六十篇。学习这些古诗词作品有利于学习主体提高自身审美能力，激发想象力和创造力，提高古典文学修养，提升学生语文素养，继承我国优秀的传统文化。但是现阶段的古诗词教学中存在以理性分析代替感性领悟；以功利思想遏制审美冲动，以肢解化倾向限制学习主体的整体感知的问题，这些问题限制了学习主体对古诗词的感知，降低了学习主体的学习兴趣，影响了古诗词教学的发展。古代诗歌语言精炼，韵律齐整，体裁短小，蕴含丰富的社会自然知识，是培养语感的优秀载体。在古诗词中培养语感为改善现阶段古诗词教学中存在的问题提供一条途径，有利于增强学生对古诗词的兴趣，进而提高古诗词教学效率。另外，我国古代的语文教育在培养语感方面留下了宝贵的经验，也是本论题研究的依据。因此本文将从以下五个部分分别进行论述。引言，主要从两个方面进行阐述一是本课题的研究价值和可行性，二是课题的文献综述和相关立论依据。第一章，主要从两个方面进行论述一是古诗词是语感培养的宝贵材料，二是古人语感培养的经验，为后面的教学策略张力。第二章，重点分析人教版、鲁教版、沪教版三个版本7-9年级语文教材中的教学任务，以及现阶段古诗词教学中存在的误区，力图更好的论证7-9年级古诗词教学语感培养的重要性。第三章，进一步探讨古诗词教学中语感培养的原则和具体策略，目的在于使古诗词教学中语感培养有实践上的操作意义。总之，语感是语文教学的核心，在古诗词中培养学生语感有利于提高学生的语文素养，提升学生的语文能力。