量词是汉语中数量众多、使用方法比较复杂的词类。无论是作为词汇项目还是作为语法项目,量词始终贯穿对外汉语教学大纲的各个阶段,是对外汉语教学不可或缺的部分。作为量词的重要分支之一的名量词,其教学内容也是对外汉语教学的重点。量词的准确使用是衡量汉语学习者语言水平的标准之一。对外汉语名量词的教学主要集中在初中级阶段。其中,中级阶段的名量词教学起着承前启后的作用,既要巩固初级阶段名量词的教学成果,又要帮助学生掌握中级阶段的名量词知识,加强对易混淆名量词的辨析,为高级阶段的学习奠定基础。然而名量词的复杂性和多义性给名量词的教学带来了一定的困难,如果汉语教师在实际教学中缺乏行之有效的教学方法,就会在一定程度上导致名量词成为蒙古国留学生学习汉语的难点。本文首先从大纲和《发展汉语·中级综合》教材出发,考察大纲教学要求和教材中名量词的编排及搭配情况,从大纲和教材的角度分析名量词教学的重点和难点。然后通过语料分析和教学调查结果汇总了解蒙古国留学生在名量词学习中出现的偏误,总结蒙古国留学生名量词习得的难点。最后,笔者以在二连浩特国际学院的实习观摩经历为基础,总结现阶段对蒙汉语名量词课堂教学的现状,结合调查和研究结果探究对蒙汉语中级阶段名量词教学的有效方法。本文主要分为五个部分,其中引言部分主要介绍了研究意义、研究现状和研究方法,在总结前人研究成果的同时阐述本文研究的思路和方法。第一章主要通过分析大纲的教学要求和《发展汉语·中级综合》名量词编排及搭配情况,借助工具书总结教材中的名量词涵义和搭配范围,进一步明确中级名量词教学的重难点。第二章主要阐述语料分析和教学测试实施方案及调查结果,总结蒙古国留学生名量词习得过程中产生的偏误,分析偏误产生的原因,为探究有针对性的教学策略提供依据。在第三章中,笔者结合二连浩特国际交流学院教学实习观摩的经验,针对调查问卷反映出的问题,提出对蒙汉语中级阶段名量词教学策略。全文围绕中级汉语名量词教学开展研究,以蒙古国中级阶段留学生为研究对象,探究分阶段开展名量词教学,通过情景教学法、对比教学法、类聚法等多种教学方法的综合运用,将名量词教学与文化体验相结合来开展对蒙汉语中级名量词教学,每一种教学策略都是在教学实践基础上的总结和反思。结语部分不仅了总结本文的研究方法和研究成果,也指出了本文研究的不足之处,以希冀能够为对蒙汉语名量词教学提供借鉴。