随着我国近年来社会的飞速发展,普通英语教学已经无法满足会的需求。笔者认为,对于高职高专院校的学生而言,掌握ESP是一项非常重要的任务。EGP+ESP模式可以充分体现高职高专院校“实用为主、够用为度”的教学原则,具备科学性、先进性和实用性,可以很好地为高职高专英语教学改革服务,应对新世纪英语教学中出现的挑战。英语作为在这些领域国际通用的语言,除了起日常交流的作用,更重要的是使用它在具体行业中进行交际。要涉及具体科技、经济等领域的交流合作,则必须开展专门用途英语(ESP)教学工作。而其中的ESP是以专业需求为基础的实用型英语教学作为对EGP教学的进一步延伸也随即受到了更多关注。ESP(专门用途英语)是根据某一特定专业设计的相关英语课程,是一个完整的教学体系也是一种外语教学的途径,是一种英语与专业结合的教学方式,符合高职英语“外语+专业”的人才培养目标,是高职英语教学改革的有效途径。ESP理论具有教学内容专业化、学用结合等特点,对指导高职英语教学是必要的和可行的,对更好地推进当前高职英语教学改革有重大的意义。大量的毕业生在实际工作中却缺乏相关行业的英语应用能力。根据对学生需求的分析,本文归纳总结了ESP课程的特点和任务。就ESP课程中的大纲设计、教材、教法及评估体系进行分析研究,发现教师和学生对ESP课程教学大纲缺乏重视；ESP教学中使用教材与课程联系不紧；教师采用的教学方法陈旧、单一；ESP课程的评估效度很差；教师在教学过程中忽视了对学生一些语言技能的培养。分析了问题和原因后,本文提供了解决这些问题的依据和解决的策略。最后,本文明确了高职ESP教师在整个教学中的作用,定位并强调其进行自我完善的必要性。本文希望通过对改善高职非英语专业收效甚微的ESP课程教学现状并为我国高职院校的ESP课程的有效开展提供一些有价值的参考。本文旨在探讨高职院校ESP的实际应用。文章对于这一过程诸多环节以及各种因素的探讨,基于特定的角度,有些问题有待于做更为深入的研究。