新课程改革倡导将课堂教学的重心由教师的教转变到学生的学上。在这样的背景下,导学案应运而生。显而易见，“学案设计”是学案导学的教学模式中的命脉，它是将教师的教与学生的学有机结合在一起的载体。众所周知，每一条改革的道路都不是完全平坦的，所以学案设计还处在探究阶段，同时也存在着一定的不足，因此，本研究主要从初中生物学案设计的的理论、原则、步骤等方面进行探究。本论文共分为七大部分，第一部分主要确定了本课题的研究范畴，分别从从研究的背景与现状、研究的意义、研究的方法及相关概念的界定等方面进行了阐述。并对有关的研究现状进行了梳理，找出了相关研究的不足之处，同时阐明了初中生物学案设计——以《物种的延续》模块为例的价值和意义。第二部分探究了学案设计的理论依据，以系统论、脑科学、建构主义学习理论、最近发展区为理论依据，构建了学案设计的理论体系。第三部分探究了学案设计的原则，明确学案设计以主体性原则、指导性原则、拓展性原则、科普性原则、生命性原则、系统性原则、层次性原则为指导。第四部分探究了学案设计的步骤，分别从设计思路与设计策略进行阐述。第五部分是学案设计的过程，首先进行设计前期的学生问卷调查，目的是了解当前学案的使用状况以及征求学生对学案设计的意见，其次设计典型学案作为示例。第六部分进行了学案的实施研究，笔者在生物课堂教学中实施上述设计好的学案进行试验，并对试验后的相关数据进行了统计与分析。第七部分对整个研究过程进行了总结、反思。结论是从系统论的思想观点出发可以构建起一个比较完整的“学案设计”的研究体系；以模块为单位进行学案设计，有利于促进学生学会学习。