“基于标准”的课程改革或“标准改革运动”是美国20世纪90年代以来基础教育课程改革与发展的主要内容。这次改革中，美国教育部充分考虑了社会科的学科特点以及各州的差异，采取了统一编制全国性的课程表标准，同时根据各州的特点鼓励和资助各州编制各州社会科课程标准。其中，1998年加州教育部颁布的《加州公立学校历史-社会科课程标准(K-12)》作为“具有里程碑意义”的范本引起了美国教育界的普遍关注。本文以2005年版《加州公立学校历史-社会科课程标准(K-12)》作为研究对象，试图对该标准的特点、作用与经验等进行较为系统、全面和深入的研究，以探讨其可资借鉴的经验或启示。全文共分六个部分:第一部分:介绍选题背景意义，对相关概念进行界定并阐明研究方法与研究框架。第二部分:介绍目前国内外对美国中小学历史-社会科教育以及课程标准的研究情况。第三部分:分析《加州公立学校历史-社会科课程标准(K-12)》的文本结构、课程目标、课程内容与结构、内容标准。第四部分:分析、解读《加州公立学校历史-社会科课程标准(K-12)》的内涵。第五部分:总结《加州公立学校历史-社会科课程标准(K-12)》的特点与不足，探讨其对上海思想政治学科课程标准研制和实施的可资借鉴的经验或启示。第六部分:结语