进入21世纪,我国教师教育从办学体制到招生就业制度都发生了根本性的变化。今天,中小学教师的培养和聘任已经打破了从师范院校选拔的单一模式,逐步形成了师范院校与综合大学共同培养的格局。相比部属师范大学及其它兴办教师教育专业的综合性大学,地方高师在人力资源、生源素质、办学资金等方面明显处于劣势。本文通过对高师职前教师教育课程体系的理论探究、历史梳理、国际走向、现状分析等方面的研究,查找问题,探求对策,以期革新地方高师职前教师教育课程体系,实现彰显办学特色,增强办学活力之目的。全文共分五个部分:第一部分为引论,简要介绍了选题缘由、相关研究综述、研究思路与方法。第二部分基于教师素质结构理论和课程价值取向理论观点的阐述以及现实需要分析了构建地方高师职前教师教育课程体系的理论基础和现实背景。第三部分从纵横两个维度先后回顾了我国百年教师教育课程的变迁,梳理了我国台湾地区及新加坡、美国职前教师教育课程的特点,从中加深了对职前教师教育课程设置的理解,以及对当今国际上职前教师教育课程设置的基本走向的认识。第四部分通过对地方高师职前教师教育课程展开的多方面调查和访谈,分析当前地方高师职前教师教育课程存在的问题,并剖析了产生这些问题的原因。第五部分立足于前四部分的理论分析和问题剖析,从培养目标与培养模式的确立,课程价值取向的选择以及课程改革的指导思想、基本原则等方面入手,提出了构建地方高师职前教师教育课程体系的基本思路,并以数学与应用数学(师范类)专业为例,研制了一个融地方性、层次性特点和开放性、选择性特色于一体的地方高师职前教师教育课程设置方案。