随着现代信息技术在教育中的应用与发展,教学内容、教学目标、教学方式、教学策略、教学模式乃至教育体制都发生着深刻的变化。语文课程改革当中,也注重了对学生现代信息素养的培养,要实现这一点,关键在于语文教师的现代信息素养能否达到需要的水平,能否得到适当的发展。本论文的研究目的,是了解语文教师在多媒体和网络技术这两个信息平台方面的运用现状,从而探讨发展语文教师以多媒体和网络为核心的现代信息素养的基本策略。论文以我国基础教育课程改革的精神和现代教育理论为指导,以推动我国语文教育信息化为目的,通过整理国内外有关信息素养的文献资料,结合语文课程言语实践的特殊性质,梳理了语文教师现代信息素养的内涵;分析了构建语文教师现代信息素养的平台,重点探讨了多媒体和网络对语文教师现代信息素养的重要意义和发展策略。本论文由五部分组成。论文第一部分围绕语文教师现代信息素养的内涵进行分析。通过整理国内外有关信息素养的文献资料,结合语文课程言语实践的特殊性质,梳理了语文教师现代信息素养的内涵。论文第二部分主要探析语文教师信息素养的构建平台。首先梳理了语文教师信息素养构建平台的特征,并结合语文课程特点分析了各种信息平台与语文教师教学的相关意义,最后分别介绍了多媒体平台和网络平台的内涵及优势。论文第三部分是对语文教师现代信息素养现状的调查与分析。这一部分主要是参照国家教育部下发的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》并结合我国语文教育的现状,设计调查问卷,对语文教师在教学设计、课堂教学、课后研讨中所表现出的信息意识、信息知识、信息能力和信息道德分别进行调查。本论文研究者在重庆市渝北区选择具有代表性的六所中学,对其语文教师进行抽样调查。调查结果表明,语文教师在教学设计、课堂教学和课后研讨的过程中所表现出的信息意识、信息知识、信息能力和信息道德还不能满足国家的要求,无法满足教学的需求。论文第四部分是发展语文教师以多媒体和网络为核心的现代信息素养的策略探讨。主要从课前、课中和课后三个环节进行探讨。本论文介绍了三种策略:教学设计中的信息扩散策略——使用学科网站;课堂教学中的信息渗透策略——多媒体的应用;课后研讨中的信息互动策略——建立博客。论文第五部分对全文进行了总结。