本研究使用自编问卷对培智学校毕业班学生家长进行调查,收集资料的同时,使用自编的访谈提纲对特殊教育教师进行访谈,在了解毕业班学生生活适应能力基础上,探讨我国培智学校毕业班学生和家长对转衔教育的需求,推进培智学校对毕业班学生转衔教育的进程,为毕业生由学校生活过渡到成人生活做好准备。通过对大连市培智学校毕业班学生生活适应能力现状的分析,发现毕业班学生在居家生活、社交技能、使用社区、自我引导、健康安全、休闲娱乐六个方面表现出不同的特点,不同障碍类型表现不同,同一障碍类型,不同障碍程度表现不同。从毕业班学生总体生活适应能力水平来看,在使用社区和自我引导两个方面相对比较差。从障碍程度来看,轻度智障毕业生的水平明显高于中度智障毕业生,这说明智障毕业生的生活适应能力水平与障碍程度有关,障碍程度越轻,生活适应能力水平越高;反之,则越低。从障碍类型来看,智障毕业生的生活适应能力的不同方面存在差异,智障毕业生在居家生活、社交技能、自我引导方面优于自闭症毕业生。通过对培智学校毕业班学生家长的教育需求调查,特殊学生家长认为就业技能和居家生活技能是特殊学生转衔中必备的两项技能;提供就业和教育转衔服务是家长期待特殊学生由学习生活转衔到成人生活最重要的两个需求领域。根据培智学校毕业班学生生活适应能力现状的研究结果,结合培智学校教师对毕业班学生转衔教育的认识和理解,针对培智学校对毕业班学生转衔教育存在的问题和不足之处提出了以下几点建议:政府购买公共服务,为毕业班特殊学生创造就业机会;特殊教育学校加强对毕业班学生生活技能和职业教育的培训;毕业班特殊学生家长加强对特殊学生居家生活能力教育;学校、社区和家庭资源的统一与利用;毕业班特殊学生做好生涯规划准备。