本研究目的是运用双N-back范式来考察工作记忆训练对学困生流体智力的影响,具体探究了训练对学困生与学优生流体智力影响的差异,学困生的流体智力的推理维度和视觉维度有无都得到提高,和提高程度最多的流体智力的具体维度。研究中选取了来自高一年级的学困生与学优生共44名学生进行实验,实验组的被试参与7back水平的双N-back训练与前后测的四项任务(瑞文标准推理测试、简单数字跨度任务测试、复杂数字跨度任务测试、视觉空间工作记忆任务测试),控制1组的被试进行小剂量的2back水平的训练和前后测的四项任务测试,控制2组的被试不进行任何训练,只参与前测与后测任务。结果显示,(1)学困生后测各项任务的成绩均显著高于其前测各项任务的成绩。(2)学优生的复杂数字跨度任务的后测成绩显著高于其前测的成绩。(3)学困生的简单数字跨度任务的后测成绩比其前测成绩提高的最多。(4)学优生的复杂数字跨度任务的后测成绩比其前测成绩提高的最多。本研究结论为:(1)通过为期4周的双N-back工作记忆训练,学困生的流体智力得到显著提高。(2)双N-back训练对学困生流体智力的推理能力与视觉方面的能力影响都显著。(3)通过学困生与学优生的对比,双N-back训练对学优生与学困生流体智力的提高都有影响,且学困生流体智力的提高显著高于学优生。(4)在高中生流体智力提高方面,双N-back训练对推理能力的影响最大,学困生体现在简单数字跨度任务中,学优生体现在复杂数字跨度任务中。