近年来大学生心理问题呈逐年上升趋势,大学生心理健康状况令人堪忧,已得到了社会各界和国家领导的高度重视,再三强调要对当代大学生进行心理健康教育,全面提高他们的综合素质。同时,青年大学生的心理健康教育应该被看作是德育工作的延伸,是我们正在倡导的素质教育的一部分。加强心理健康教育,是高校思想政治工作的需要,也是素质教育的需要,更是我们这个时代的需要。在开展大学生心理健康教育的内容当中,有一个非常重要的内容值得我们重视和研究,那就是挫折教育。正是由于当代大学生处于社会新旧体制交替的变革时期,又面临着高校教育体制改革深化,特别是涉及大学生切身利益的各项改革的逐步深入,大学生所面临的各种环境日益复杂多样,人才竞争日益激烈,来自学习、经济、就业、情感等方面的压力普遍增大,加之大学生的年龄特征,认知水平,社会生长环境以及成长经验的局限,导致他们不可避免地要遭受各种挫折的考验,他们在理想与现实、独立与依赖、自尊与自卑、自由与纪律等诸多矛盾和冲突面前,往往表现得心理承受能力弱,耐挫折能力差的弱点。加强大学生挫折教育,培养他们克服困难,战胜挫折的良好个性品质,是高校思想政治教育的一个重要课题。研究表明,我国有针对性的大学生挫折教育的理论和实践研究相对滞后,针对不同的挫折类型,开展具体行之有效的挫折教育更是少之又少,已经成为阻碍他们全面素质提高的重要因素之一。为此,笔者结合高校思想政治工作的切身经历,从大学生心理健康状况分析入手,揭示大学生挫折的主客观成因及挫折后行为表现,有针对性地寻找切实能够帮助大学生战胜挫折的主要途径和方法,以加强大学生心理素质,进一步推动挫折教育理论与实践的研究,增强高校思想政治教育的实效性。