本研究从意向性自我调节视角出发,运用SOC理论,探讨初中生在面对同伴冲突,解决同伴冲突的过程中,是如何与外界环境之间进行互动,自身和外部环境中有哪些资源可以开发和利用,以及初中生的意向性自我调节是如何运作的。通过对17名初中生的质性研究得出:初中生面对同伴冲突,个体与环境之间会发生反应。个体与学校、家长、同伴在互动的过程中不仅为初中生提供积极刺激,还会提供消极刺激;初中生的自立、自信、自我反思、社会化等内在资源,同伴、老师、家长、网络等外在资源为初中生解决同伴冲突提供支持;初中生解决同伴冲突的SOC模型中发现了新的特征,初中生的意向性自我调节过程中包括两种互动,一种是初中生与外界环境之间的互动,另一种是以老师为主导的外部环境之间的互动,这是SOC理论没有体现的特征。初中生在与同伴、家长、老师、网络的互动网络中解决同伴冲突。因此,要帮助初中生成功应对冲突,不仅要通过培训来提高初中生解决同伴冲突的能力,还需要积极创建良好的外部环境。