进入21世纪以来,博物馆建设不断发展,近年来,博物馆作为一种重要的教育资源越来越被关注和认可,尤其是在科学教育领域,如何更准确、更有效地运用博物馆开展科学教育,更好地发挥博物馆在培养科学人才、提升国民科学素养等方面的独特作用,已经成为重要的研究话题和现实命题。发展博物馆科学教育,离不开借鉴国外先进经验,学习国外博物馆教育,尤其是在博物馆开展科学教育方面的优秀成果。美国的博物馆教育发展较早,19世纪末,博物馆的教育角色形象被普遍认可,尤其是在20世纪中期,美国博物馆教育迅速发展,积累了不少成功经验。美国自然历史博物馆的教育发展是美国博物馆教育发展中的典型范例,该博物馆始建于1869年,至今百余年历史,从1881年尝试开展科学教育活动起,至今形成了较为深厚的科学教育发展经验与成果,对美国整体的科学教育事业具有重要意义。从美国自然历史博物馆开展科学教育活动的历史脉络入手,梳理和分析其发展历程的具体过程、发展的背景缘由,理解其发展逻辑和意义影响,能为我国博物馆科学教育事业发展提供一些参考。文章将研究范围锁定在1881年至今,主要内容包括以下五个部分:第一部分:通过梳理美国自然历史博物馆公共教育部的成立、早期科普展览和儿童讲座活动以及科学教育资源的收集的过程,展现1881年至1905年期间,美国自然历史博物馆的科学教育发展情况。这一时期,美国自然历史博物馆科学教育发展刚刚发端,虽然没有特别显著的成果,但也为博物馆科学教育后续发展找到了基本的方向,积累了一定的经验。第二部分:通过梳理美国自然历史博物馆馆内海登天文馆、图书馆和学校服务大楼这些主要教育组织机构的建设发展过程,梳理博物馆开展的科学讲座和科学课程等系列科学教育活动和博物馆开展的科学教育资源外借服务,展现1906年至1997年,美国自然历史博物馆的科学教育发展情况。这一时期,美国自然历史博物馆在一系列丰富多样的积极尝试中,承前启后实现了科学教育的良好发展,渐渐形成了依托馆内教育组织机构、开展科学讲座和科学课程等教育活动和外借科学教育图像及实品资源为基本内容的发展模式,为美国自然历史博物馆科学教育的长远发展创造了相对稳定的基础条件。第三部分:通过梳理美国自然历史博物馆与馆外科学教育文化相关机构开展的“科学研讨会”项目、“更新城市科学教育教师”项目、“城市优势倡议”项目和国家科学、素养与技术中心建设计划的形成与发展情况,展现1998年至2005年,美国自然历史博物馆的科学教育发展情况。这一时期,美国自然历史博物馆在前期的发展基础上,积极外联合作,向外延伸发展了一些影响深远的教育合作项目,体现出博物馆科学教育发展方式的多样新和创新性。第四部分:通过梳理美国自然历史博物馆建设理查德·吉尔德研究生院、推行地球与空间科学教学艺术硕士计划的过程与影响,展现2006年至今,美国自然历史博物馆的科学教育发展情况。这一时期,美国自然历史博物馆凝聚起更具学术专业性和更规范化的教育发展成果,呈现出博物馆科学教育发展的新趋势。第五部分:在总结前面四个部分研究情况的基础上,呈现和阐释从研究中概括的三个经验性认识,具体包括:科学教育资源优化整合贯穿博物馆科学教育发展历程;外联合作是博物馆科学教育发展的重要方式;建设数字化教育平台是博物馆科学教育发展的重要途径。