中等职业学校学生英语学习效果一直不理想。很多英语教学改革一直在进行。作为改革措施之一的形成性评价被引入到中职英语教学中。其目的是要改变目前的不好状况或者部分改变。很多一线中职英语教师对此有很多经验和体会。为了科学地了解形成性评价对中职学生英语学习的影响,本论文研究形成性评价,并进行实际的教学科学实验,研究了形成性评价对中职学生英语学习带来的效果和影响。并希望这些实验中的发现或者结论能在给一线教师或者此类问题的研究者提供参考。本文研究的目的就是要弄清楚形成性评价对中职学生的英语学习到底有什么影响,从而实现研究的意义。根据研究的结果,为中职英语教学改革提供一点建议和指导,从而促进中职英语教学改革的发展。设置研究的主要问题:1.形成性评价对中职学生英语学习有哪些影响?2.根据形成性评价理论和中职学生的实际状况,如何建立科学的完善的形成性评价体系?本研究的核心内容是教学实验,就是以屏山县中等职业院校英语学习课程为对象,以两个班100名学生为样本,平均分为两个班,一个是采用形成性评价实验组,一个按照传统教学评价的对照组进行研究试验。根据调查和测试结果,对实验按照英语课程形成性评价体系进行一个学期的教学实验。实验完成后,收集实验数据。同时也收集对照班的数据,按照实验班和对照班共同的英语学习评价指标体系的数据进行对比分析。从而得出形成性评价对学生英语学习的影响的各种结论和发现。本研究通过对比教学实验得出关于形成性评价对中职学生英语学习的影响有:第一、形成性评价促进了学生对英语语言知识的学习。评价体系中有专门针对学生的语言知识进行考核的内容。随着学生课堂参与度加强,最后,学生习得的语言知识积累就多。第二,形成性评价促进了学生的英语语言技能的提高。同时,学生英语课堂教学的参与度增加,学生的听说读写能力均有提高。第三、形成性评价能够帮助学生提高对英语学习的兴趣和热情并建立良好的学习习惯和学习态度。从学生课堂参与的积极性和调查表的结果反映了这一影响。第四,形成性评价在短期内对英语书面考试的成绩提高不是非常明显,但可以预见他们会进步。由于实验只是进行了一个学期,而一般中职英语课程需要开设4至6个学期左右。因此,虽然实验结果不明显,但是,可以根据前面三个影响,可以推论出,未来学生的英语成绩会慢慢进步。