作为国家培养高层次人才的重要平台,研究生教育肩负着我国成长为人力资源强国的重任,在教育体系中发挥着高端引领作用。然而随着高等教育规模的不断扩张,研究生培养质量成为了教育界谈论的重点话题。其中,研究生导师学术支持、研究生自身的学术适应水平深深地影响着研究生教育质量,探讨导师学术支持和硕士生学术适应的关系对我国研究生教育质量发展有着重要的意义。本文主要聚焦于以下几个问题:第一,目前云南大学硕士生学术适应的情况如何?第二,导师学术支持是否对硕士生学术适应情况产生影响?硕士生导师学术支持行为与其学术适应之间呈现出什么样关系?第三,自主性动机和研究生学术理想在导师学术支持和硕士生学术适应之中有影响吗?是如何影响的?为解决上述问题,本文将结合自我决定理论和社会支持理论在教育领域的研究,构建导师学术支持对硕士生学术适应的影响模型。该模型首先分析导师学术支持对硕士生学术适应的直接影响作用;其次分析导师学术支持对硕士生学术适应的间接影响作用,探讨在自主性动机的中介作用下导师学术支持与硕士生学术适应的关系;最后分析了研究生学术理想在导师学术支持与硕士生学术适应中的调节效应。本文通过对云南大学383名硕士生进行问卷调查,检验本文的假设情况。结论如下:（1）当前,云南大学硕士生感知到的导师学术支持、自主性动机处于中等偏上水平,整体学术适应良好,但在个人学术理想层面,还有提升的空间。从背景变量来看,硕士生的性别、年级和学科类别的不同,其学术适应水平也会明显不同,且导师的性别和年龄的不同也显著影响硕士生的学术适应水平。在影响因素层面,导师学术支持互动的频率、导师学术支持互动的方式会对硕士生学术适应水平产生显著的影响。（2）导师学术支持对硕士生学术适应具有显著的正向影响。即导师学术支持程度越高,硕士生的学术适应水平就越好。（3）自主性动机在导师学术支持与硕士生学术适应之间有中介作用。即在导师学术支持下,硕士生会产生较好的内部动机,同时会激发外部动机逐渐内化,进而提升硕士生学术适应水平。（4）研究生学术理想对导师学术支持与硕士生学术适应关系有调节作用。随着硕士生学术理想的提高,导师学术支持对其整体学术适应水平的预测作用呈现出逐渐降低的趋势。最后,基于以上研究得出的结论,本文就提升硕士生学术适应水平提出一些建议和看法。