据研究表明,我国部分大学生在不同程度上存在着思想道德水准下滑,理想信念世俗化、功利化等方面的人文素养缺失的情况,所以本文主要研究的目的就是利用传记电影的教育价值来提高大学生的学习兴趣,提升大学生的人文素养。本文第一章和第二章明晰关于传记电影和人文素养课程的基本概念,在这个的前提上,又交代了与本研究有关的三类应用基础：理论基础、教学基础和媒体发展基础。在理论基础中包括对建构主义、传播学理论和媒介传播理论的分析；在教学基础中主要针对传记电影价值的多元化、教师教育方式的转变和通过对话发掘学习者的自主能力三方面来研究；媒体发展基础中包括多媒体的广泛应用和传记电影的高质量产出两方面。第三章将历年的传记电影进行罗列并制成相应表格。其次通过对扬州大学不同类别的专业进行现状调查以及其他专家学者的实践做出相应的整理和分析,思考目前大学生对传记电影在人文素养课程中的应用现状的三点问题。然后找出传记电影在人文素养课程教学中应用的几点关键点展开设计,主要是传记电影资源的分类设计、传记电影教学模式的设计、传记电影的教案设计、传记电影的观影活动设计四方面,通过对这四个方面的设计为人文素养教育的实施提出相应的依据。第四章对大学生的人文素养的培养提出具体的方法对策,即选择一部典型的传记电影《铁娘子》设计一个完整的人文素养课程的教学设计,这其中有对课前阶段、课堂阶段、课堂练习阶段、课后阶段和反馈阶段的具体设计。用实例分析并设计出传记电影对大学生人文素养课程教学的价值,这样更加深入人心也可以为同学和老师作为教学参考。文章的最后是用批判性的眼光来看待传记电影在大学生人文素养课程中的运用,主要从以下三个方面：第一,传记电影在教学中起辅助教学作用,不能将其与教育目的本末倒置；第二,传记电影的创作具有虚构性,大学生应该有自己的立场；第三,传记电影中所展现的各国文化的不均衡性导致大学生的主流价值观发生改变。通过本文的研究,希望可以让更多的学者开始积极推进大学生的人文素养课程与社会的发展一起与时俱进,能够更好的引导大学生具有正确的价值取向、高尚的人文情怀,使大学生确定正确的人生目标和道路。