学习动机是教育心理学中的一个重要概念,也是近几年来教育心理学领域研究的热点问题之一。学习动机是非智力因素中的一个重要内容,在学习的动力系统中具有核心意义,是激发学生学习积极性的直接因素。学习动机是由学习需要引起并指向一定学习目标的心理倾向和态度。学习动机的形成不仅受学生年龄特征、个性特征等主观因素的影响,也受家庭、社会和学校教育等客观因素的影响。不同社会和教育对学生的学习有不同的要求,反映在学生头脑中的学习需要也不同,即学习动机不同。学生的学习动机是多种多样的,正确的学习动机是发展学生智力,提高教学效果的重要因素之一,而正确的学习动机是在教育教学过程中培养和激发起来的。在教学中,教师应采取一切合理有效的措施,促使学生形成最佳的学习动机,使之充分发挥自身学习的主动性,这样才能不断地提高学习效率,使教与学达到事半功倍的效果。本文针对中师学生学习动机的现状,从地理学科的角度,重点探讨了学习动机的涵义、功能、分类及中师生地理学习动机研究的意义,根据自身的教育实践和调查结果,分析了影响地理学习动机的因素,并提出了一些培养和激发地理学习动机的措施。