安东尼奥·葛兰西(Gramsci·Antonio)是西方马克思主义学派的代表人物,《狱中札记》是其代表作之一。基于其政治哲学、实践哲学的思想,葛兰西从哲学角度对当时意大利的教育进行了分析并提出了针对性的解决对策,由此产生了葛兰西的教育哲学思想,为后世教育问题的解决提供借鉴意义。本文以葛兰西的教育哲学思想为研究对象,从三个方面对其内容及意义进行了阐释与分析。第一部分主要从理论背景和时代背景两个角度对葛兰西教育哲学思想产生的渊源进行了阐述,他在批判继承克罗齐、马基雅维利及马克思主义等思想的前提下认识到了教育哲学思想产生的必要性;西方资产阶级迅速发展、无产阶级革命以失败告终、国内意识形态教育发生质变,这些都为这一思想的产生奠定了基础。第二部分为葛兰西教育哲学思想的核心内容,主要从教育与生活实践及劳动实践之间的关系、培养受教育者自主性意识和能力、发挥教育的政治服务职能、促进教育结构均衡等这几点入手对其教育哲学思想进行提炼与分析,形成了教育发展的多种模式。第三部分是对葛兰西教育哲学思想的意义进行分析,从教育形式、教育保障、教育方针、教育原则这几个方面给我国教育发展带来一定的启示,即在教育过程中要加强对意识形态教育的引导、加大国家对教育的重视度、充分发挥教育的政治功能以及积极促进教育结构均衡。本文将“人”以及“人的全面发展”思想作为切入点,通过对葛兰西教育哲学思想的梳理与分析,创造性地提出了教育均衡的原则,并将这一原则融合进我国的教育发展进程中,这对我国当代教育体系的平衡性与和谐性发展有重要意义。