识字与文化启蒙、心理发展、能力培养、教育改革相关;此外识字与语文能力的培养:阅读理解、作文表达、口语训练有密切的关系。识字教学在小学教学过程中占有重要地位。近年来,识字教学的研究可谓层出不穷,也取得了很大的成就,但是还存在不少问题,如:识字教学的机械化、识字教学的高端化、识字教学的割裂化与孤立化。在小学低年级教学过程中形成了一种“反复读写,反复讲解,反复默写”的识字教学模式。生字对学生来说不过是比数字难写难懂的符号,没有太多其他的意义。这些问题给识字教学研究提出了新的课题。所谓字理识字教学,是依据汉字的构成规律。从汉字形与义、音的关系着手进行识字教学的方法。它注重通过对汉字的象形、指事、会意、形声、转注、假借等构形理据的分析来突破字形这个难关,达到提高识字教学效率的目的。字理识字教学法的基本教学程序是:教学字音、解析字理、分析字形、书写练习。引导学生轻松识字,同时体会汉字背后的文化魅力。本研究以字理识字教学法为基础,以人教版小学《语文》为例,通过字理识字教学法的教学案例来指导识字教学。通过文献法、归纳法、统计研究法、案例分析法,了解“字理识字教学法”应用于小学识字教学的可行性。提出优化小学识字教学策略,丰富小学识字教学方法,促进识字教学课堂效果的提升。