初高中英语教学不衔接现象,越来越严重地影响着高中英语教学的效果和质量。普通中学高中起始阶段特别是高一学生对高中英语教学的不适应,导致初高中英语教学衔接的问题。与初中相比,高中学生在知识、能力以及学习方法等方面都存在较高的台阶,多数学生感到难以适应。如何使高一学生在较短的时间适应高中英语的学习,是很多中学英语教师关注的问题。初高中英语教学衔接的不适应向所有英语教师提出了挑战。初高中英语教学是一脉相承的两个基础教育阶段的教学,随着高中英语教学的不断深入和展开,初高中英语教学的衔接问题却显得越来越突出,而且有相当一部分学生在高中英语学习之初就表现了对英语的反感。这种分化现象给了我们暗示：二者的衔接问题必须解决,而且不容耽搁。只有如此,才能使更多的学生喜欢英语,学会更多英语。从而,全面提高英语教学的质量。高中英语教师遵循全新的教育理念,实施合理有效的英语教学,使不同层次的学生顺利地走过英语教学的过渡地带。初高中英语教学衔接就是把初高中段英语教学前后有机地联系起来,全面把握整个英语教学,使学生尽快适应高中英语学习的教学过程。英语教学过程是一个有机的整体,教学中既要考虑到它的全面性和整体性,也要考虑到它的阶段性和各阶段的衔接性,使各个阶段自然过渡,合理衔接。作者从“衔接”研究的背景出发,对“衔接”的概念进行了界定,并将将主义理论、皮亚杰的认知发展阶段理论及教育环境理论作为本文的理论基础。本文从实际出发,对湖北省天门市皂市中学高一年级学生中随机抽取173名学生的问卷调查,发现了造成初高中英语教学不衔接的诸多问题,分析了初高中英语教学衔接方面存在的问题及产生的原因,主要表现在以下几个方面：1)新课程标准的差异；2)新教材的结构分析与考试分析；3)教师的因素；4)学生的学习心理特点分析；5)英语课堂教学模式的局限性。本研究通过实验,发现初高中阶段英语衔接教学存在的许多突出问题,教师应学会处理高一新生学习英语中的问题,实施教学策略,培养学生学习策略,做好高中初始阶段的英语教学,平稳过渡。针对初高中英语教学衔接中存在的系列问题,本研究总结出以下对策：1)培养学生学习兴趣,让学生适应新环境；2)对学生进行学习心理指导和学习方法指导；3)教师提高课堂教学效果,实施教学策略；4)教师调整学生的学习策略。本论文侧重研究初高中衔接阶段高中英语教学如何与初中英语进行对接,平稳过渡。只要各方协同努力,遵循客观规律,运用科学方法,初高中英语教学是可以顺利得以衔接的。做好初高中英语教学的衔接必将进一步促进高中英语教学质量的提高。