就当前我国教育的实际情况来看,亲情教育并没有得到有效的践行,没能收到良好的亲情教育效果。社会上的家庭矛盾、亲友相残、老人无人赡养等问题时有发生。亲情教育方面的短板,导致中华民族传统文化精华的孝文化,在物质高度发达的今天,常常被新一代抛诸脑后。复旦大学的室友投毒案,就是最直接的证据。而纵观学生的成长生涯,学生从懵懂无知到明白事理的主要转折期在初中阶段,所以初中阶段是对学生进行道德教育,培养学生健全人格和高尚情操的重要阶段。从社会背景来看,改革开放以来我国的物质财富极大地丰富,大多数家庭都达到了小康的水平。但在物质财富急速增长的同时,精神财富却并没有相应地增长起来,相反,社会上的拜金主义、享乐主义和浮躁风气却影响日盛。这给学校对学生的亲情教育带来了更大的阻碍。所以本文研究初中亲情题材散文教学,具有理论价值和现实意义。因为目前我国大多数初中并没有开设思想教育课程,所以作为具有高度人文特性的语文课程,就责无旁贷地承担起了对学生进行亲情教育的重要任务。语文教学的重要目的,并不仅仅在于教学生学会语言技能、文字应用,而在于通过文学作品的濡染,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,认识到亲情的弥足珍贵。针对这些问题,本论文着眼于亲情题材散文教学,研究如何有效地利用亲情题材散文教学的教育和感化作用,净化学生的内心世界,陶冶学生的情操,使学生养成将语文学习与生活实际紧密结合、融汇贯通的良好学习习惯。通过探索亲情题材散文的教学方法,充分利用各类教学资源,提出深化亲情题材散文教学的可行措施。对于如何在语文教学过程中加强亲情题材散文教育,本文结合语文课程标准、生活化理论、情感心理学、伦理学理论等理论,分析了人教版亲情题材散文选文概况和教学的理论依据。本文认为亲情题材散文的教学价值在于提高学生审美情感,促进学生认知能力发展,调动学生散文学习兴趣,培养学生良好心理品质。本文提出在当前的人教版初中亲情题材散文教学过程中,教师教学存在片面灌输情感及思想,教材文本解读生硬,教学过程缺乏感情投入,过度强调学生成绩和排名等误区,学生学习存在被动接受而不是主动参与学习,对文章的背景、情境了解不深,成绩至上,学习方式单一,空学理论而生活实践匮乏等误区。造成这些问题的原因包括应试教育的功利性,传统教学模式的束缚,初中学生缺乏兴趣,工具与人文失衡等。最后,本文从阅读教学中细读亲情,体验教学中感悟亲情,写作教学中体现亲情三个层面,尝试提出人教版初中亲情题材散文的教学策略,并结合相关案例展开具体分析。