“续作”是“续”论在教学上的实现方式。近年来,“续作”广泛应用于写作和口语及翻译的研究和实践。本研究以“续”论作为理论基础对34名学生译员展开“读后续译”实验,实验组完成“读后续译”,对照组完成“非读后续译”任务,并采用停顿、重复和自我修正三种非流利现象衡量学生译员汉英视译的流利度,然后采取定性和定量分析的方法对两组的实验数据进行分析和总结,旨在证实“续作”对学生译员汉英视译流利度的影响。实验结果表明,“续译”中存在显著协同效应,词汇协同比句式协同更显著。同时,单位时间内对照组停顿和重复的频率均比实验组高,但两组自我修正的频率并无明显统计学差异;这是由于“续译”中产生的词汇协同帮助口译学员减少因词汇转换困难带来的大量非流利现象如停顿和重复,但因口译学员仍不能有效克服视译固有的源语视觉干扰,受限于源语句式结构,频繁修正自己的表达。与此同时,协同效应被视觉干扰效应削弱,故无法有效帮助学员减少因句式转换困难带来的自我修正现象。