语言磨蚀,作为语言习得的逆过程,对外语学习产生了重要影响。大多数中国学习者的第一外语是英语,而在学习英语的过程中,学习者们发现,一旦停止正式的英语课堂学习之后,他们的英语水平就会下降。这就是语言磨蚀现象的具体表现。自1980年美国宾夕法尼亚大学首届语言技能磨蚀会议召开,语言磨蚀这一新兴研究领域逐渐被研究者们重视。至今,已有不少国外学者在该领域有所建树,取得了丰硕的成果,然而国内仅有少数学者专注于该领域,还未引起足够的重视。语言磨蚀受到诸多因素影响。本文通过调查非英语专业本科生在结束了正式的英语课堂学习20个月后的语言磨蚀的现象,主要研究学生英语读写水平的磨蚀情况,旨在回答以下问题:(1)非英语专业的大学生在完成正式的英语课堂学习后,他们的英语读写水平是否发生了磨蚀?如果是,阅读能力和写作能力哪个更容易磨蚀?(2)非英语专业大学生磨蚀前的英语读写水平是否影响英语读写能力磨蚀?(3)非英语专业大学生在完成大学英语的课程以后,外语接触量是否会影响英语读写能力磨蚀?(4)非英语专业大学生在完成了大学英语的课程以后,性别是否会影响英语读写能力磨蚀?本文调查了来自湖北省某综合性高校的64名大学四年级的学生在完成了系统的英语课程后英语读写技能磨蚀的具体情况。这64名学生在2017年12月参加了教育部举办的大学英语四级考试,并于2020年2月再次参加英语能力测试。两次测试的试卷为同一试卷以确保测试的信效度一致。同时,通过问卷调查和访谈,运用Excel和SPSS 25.0对所得数据进行定性和定量分析。结果如下:(1)在完成了系统英语学习的20个月后,调查群体的英语读写能力表现出一定程度的磨蚀情况,写作比阅读受磨蚀影响程度更高;(2)非英语专业大学生的磨蚀前水平会影响英语读写能力磨蚀程度,并且水平越高,英语读写能力磨蚀的越少;(3)非英语专业大学生的英语接触量与英语读写能力磨蚀成反比,即接触量越大,英语读写能力磨蚀的越少;(4)性别差异对非英语专业大学生的英语读写能力磨蚀的影响不显著。