在新时期语文教育教学不断进行改革的今天,大语文教育成为一个引人瞩目的名词。大语文教育思想是上世纪80年代张孝纯先生提出来的一种教育教学理念,意在打破语文教学脱离生活实际的僵化模式,与社会生活紧密联系起来,使教育更加关注人的全面科学发展。这种理念深刻影响了语文教育教学改革,后来提出的素质教育和新课改都从中汲取了丰富的营养。首次将大语文教育与《论语》联系起来的是语文教育家张隆华先生。作为大语文教育的历史源流的《论语》记载了孔子在大语文时代背景下的语文教育活动。本论文着重探讨《论语》中孔门教育的大语文教育思想。本论文首先探讨了《论语》产生的大语文时代背景,然后从四个方面讨论《论语》的大语文教育思想:语文的生活教育观,语文的整体教育观,语文的多途径教育观,语文的高效训练观。其中,语文的生活教育观主要是探讨以阅读和观察为手段把语文教育和社会生活实践结合起来,使学生的语文知识植根于社会的土壤之中,成为能在实际生活中运用的知识和技能。整体教育观主要探讨以和谐统一的师生关系促使受教育者得到和谐统一的发展,使学生不仅获得知识的增长,还促进能力的增长、情感的培养、人格的完善,成为一个健康发展的有用的人才。多途径教育观探讨通过语文课堂、第二课堂和语文环境三条渠道进行全方位的语文教育,从而打破传统教育的局限。高效训练观主要探讨如何在大语文的观念指导下使语文训练更高效:因材施教、举一反三、温故知新、多问厥疑、好学乐学等等观念是提高效率的有效办法。