随着我国建筑业持续快速发展,智能建造加快转变传统建造方式,推进建筑业工业化、数字化、智能化转型升级。为适应建筑行业未来发展的需要,亟需培养一批能够满足国家工程建设和社会科技进步需求的创新型工程科技人才。与此同时,近些年来土建类专业仿真教学逐渐得到推广与兴起,高校通过多种信息技术手段建立沉浸式的虚拟教学环境,尝试对传统土建类专业教学模式进行创新。在此背景下,研究探讨智慧工地仿真教学的构成要素,进而探索智慧工地仿真教学实践项目的建设显得尤为重要,本文的主要研究内容包括:（1）通过查阅国内外文献,系统介绍了本文的选题背景和研究意义,对国内外智慧工地、仿真教学研究现状加以梳理。在了解及掌握现有研究视角及方法的基础上,提出了本文的研究重点和研究内容。接着对本文所涉及的相关核心概念进行了界定并阐述了本文的理论支撑。（2）对智慧工地仿真教学要素进行识别分析。首先运用扎根理论对搜集的与研究主题相关的原始文本资料进行逐级编码分析,共得到56个初始范畴、28个主范畴和2个核心范畴,识别出28个智慧工地仿真教学要素并构建了智慧工地仿真教学要素维度模型。进一步利用问卷调查法对识别的要素进行筛选,确定16个重要教学要素。接着运用解释结构模型（ISM法）,组建ISM专家小组调研确定16个要素之间的直接关系,经过分析处理构建出智慧工地仿真教学要素ISM结构模型。最后从起始教学要素、结点教学要素和要素之间的关系三个方面分析ISM模型,并在此基础上构建了智慧工地仿真实践教学体系。（3）探索智慧工地仿真教学实践项目的建设。以中国矿业大学（以下简称“矿大”）为例,从土木工程、工程管理和拟开设的智能建造三个土建类专业的课程设置情况来分析矿大土建类专业人才总体培养现状。接着借助雷达图分析三个专业的课程体系和实验设备情况,从而发现目前矿大土建类专业能力培养在智慧工地仿真教学方面的差距与不足。最后为弥补差距与不足,结合智慧工地仿真实践教学体系建设了智慧工地仿真教学实践项目群,阐述教学实践项目群的建设思路和总体规划,对实践项目的开设内容提出建议,举例其中四个实践项目并对实践项目预期效果进行了测算。本文的研究成果进一步拓展了智慧工地的研究范围,所建设的矿大土建类专业智慧工地仿真教学实践项目可以为未来高校智慧工地仿真教学的应用与发展提供新思路和新参考,推动高校土建类专业教学现代化与信息化。本论文有图46幅,表25个,参考文献117篇。