20世纪90年代以来,制定和实施地理课程标准成了各国地理课程改革的关键。研究和实践都表明,地理课程标准的质量对地理课程改革能否收到预期成效有重要影响。进入21世纪以来,社会发展对地理课程有许多新的要求,各国的地理教育有很多变化,这要求地理课程标准也要有新的发展。目前,国际上主要国家正在着手修订地理课程标准,我国也是如此。比较各国的地理课程标准,可以为我国地理课程标准的修订确立相应的参照,并且可以弥补我国地理课程标准存在的某些缺陷与不足。本论文以中外地理课程标准,尤其是近年来修订后的国家地理课程标准文本为研究对象,从不同的角度对这些标准进行比较、分析与解释,在此基础上,对我国地理课程标准的修订提出了若干建议。具体说来,本论文共分三部分:引言、正文和结论。引言部分从地理课程标准文本质量的重要意义、目前中外地理课程标准的实施状况和国内外的研究状况三个方面分析了本文的研究背景,在此基础上明确了本文研究的理论意义和实践意义,提出研究问题和目标,并指出研究方法和技术路线。正文部分首先是第一章,“地理课程标准的层级划分与影响维度研究”,着重从地理课程标准的层级划分、地理课程目标的影响维度等几个方面进行了探讨。依此确立了本文的起点。第二章,“国际地理课程目标的比较研究”,着重从世界各国地理课程目标的结构划分、地理课程目标的内容表述、中学地理课程目标的发展和改革等方面探讨了各国地理课程目标的特征和发展趋势,以此为基础,提出对我国地理课程标准课程目标修订的启示和建议。第三章,“中外中学地理课程内容的比较研究”,着重比较国际各种地理课程内容的组织方式、中外中学地理课程内容的结构、国外中学地理课程的基本内容和国外地理课程内容的范围和顺序组织规则等方面探讨了各国地理课程内容的特征和发展趋势,以此为基础,提出对我国地理课程标准内容标准修订的启示和建议。第四章,“中学地理学业评价标准的国际比较研究”,首先是对学业评价的相关理论基础进行阐述,然后是对各主要国家的地理学业成就评价进行评析与借鉴,以此基础,提出对我国地理课程学业评价发展的建议。最后是“结论与展望”,主要是对本文的相关研究主题进行了展望,并指出本文研究的限制。