写作能力是学生综合语言能力的一个重要标志。作为写作基础的词汇在写作中的地位不可磨灭,学生的词汇准确性运用程度是衡量其写作质量的重要标志,它不仅可以反映学生学习的真实情况,还可以让教师发现学生问题所在并采取相应措施。过去几十年虽然对写作词汇研究较多,但是对提高写作词汇准确性的研究却不多见,并且大多数研究就是集中在高校,对高中生的研究较少。因此,本研究以词汇准确性的定义和错误分析理论为理论基础,研究高二学生英语写作词汇准确性表现在哪些方面以及如何进行提高。本研究中,研究者担任着四川省仪陇中学重点班的英语实习教师,在2017-2018学年的第一学期进行了16周的行动研究,对学生的问卷与作文样本进行整理分析,并对学生进行了访谈。本研究主要回答以下问题:1.学生英语写作词汇准确性方面存在的问题主要出现在哪些方面?2.出现这些词汇错误的原因可能是什么?3.如何提高学生英语写作词汇在拼写、搭配和词性方面的准确性?本研究发现学生英语写作的1923处错误中,有1204处错误是词汇错误,它占所有语言错误的62.62%。这些词汇错误的主要类型是搭配错误、拼写错误与词汇误选,搭配错误的发生率最高,其次是拼写错误与词汇误选。搭配错误主要表现为动词与名词的搭配不恰当及固定搭配的不正确,拼写错误主要表现为顺序不当,遗漏,多写,误写等等,词汇误选主要是词性的混用。出现这些词汇错误的原因又很多,导致拼写错误的主要原因有英语本身的复杂性,学生的粗心和对拼写的不敏感;搭配错误是由于学生记忆的不准确,输入不够以及母语的负迁移引起;词汇误选是学生掌握知识的程度不够,母语的干扰,学习策略不当以及缺乏应有的练习。基于以上问题,研究者在不同的阶段采取了不同的措施:第一周期将词汇教学与阅读文本相结合,采用话题分类记忆积累词汇,培养学生的词汇意识;第二周期通过英汉互译、词汇改错连线、选择填空、用词汇造句、补充语篇等练习训练学生的词汇运用能力及词汇的语境意义、联想意义与搭配;第三周期训练学生的写作,将词汇运用于写作中并进行反馈修改等。通过测试和访谈,笔者发现采取提高学生写作词汇准确性的措施是有效的,学生写作词汇错误明显减少,词汇准确性显著提高。本研究期望教师能重视写作词汇的教学,根据学生的实际情况采取针对性的措施,为学生提供正确学习写作词汇的方法和策略,以提高学生写作词汇准确性。