随着信息技术的快速发展,近几年出现了许多关于“微”的事物,我们逐渐进入了“微时代”。对于教育教学方面而言,微视频在课堂上的应用已成为近年来教育者比较喜欢的一种辅助资源。它更加有助于教师从课堂传授知识转变为对学生学习的引导和促进。学生利用微视频进行个性化、针对性的自主学习,通过学生的讨论和交流、教师的引导和帮助,完成知识的内化,真正的实现“以学生为中心”的教学理念。对于初中信息技术学科来说,重在培养学生的信息素养,因受学科本身性质和当今应试教育等等众多因素的影响下,信息技术教学更加注重对学生基本知识与基本技能的培养。在课改的浪潮中,信息技术学科的教学就要不断探索能够满足新课程教学改革需求的一种新的课堂教学方式。鉴于此,笔者本着提高初中学生的信息素养,发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,提高学生的信息处理能力,强化使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识,培养团队协作、合作学习的能力,对微视频下的初中信息技术课堂教学进行改进,让微视频更加有效的为我校信息技术学科的课堂教学服务,让我校信息技术备课组对于课程教学改革“迷茫”的教师们看到课堂教学改革新的希望。本论文首先通过查阅相关微视频与教学相结合的文献资料,然后对微视频国内外信息技术教学现状进行了研究,在初中信息技术课堂中运用微视频,对初中信息技术课堂教学形式进行改革。结合笔者所在学校目前的信息技术教学现状入手,分析了常规课堂与微视频相结合应用于信息技术课堂教学的可行性,在此基础上,对常规课堂教学模式进行改进,将微视频引入到信息技术课堂教学中,设计了基于微视频的信息技术“141”课堂教学模式。针对信息技术教学中学生自主学习、合作学习能力、自控力差,动手实践时间短的情况,笔者在课堂改革中将自主学习安排在了课堂上,加强了小组合作学习,以及教师有效的监控和引导。通过在初中信息技术教学中的应用,综合对比分析了两种模式下的课堂教学情况、学生在课堂中的表现、班级学习小组合作学习、作业完成情况、作业质量等情况,并对基于微视频的初中信息技术课堂教学提出了实施建议,验证了基于微视频的信息技术课堂教学模式有助于课堂教学效果的改善。