县级职教中心统筹县域职业教育资源，是服务农业、农村和农民的重要载体，也是我国实现工业化、信息化、城镇化和农业现代化的重要依托。国务院、教育部发布的多个文件中都明确规定了县级职教中心服务“三农”的职能，但目前我国不少县级职教中心服务“三农”的职能缺位、错位现象严重，因此调查县级职教中心服务“三农”的现状、存在的困境、分析原因、提出解决对策，对促进县级职教中心自身的发展以及促进其更好地服务“三农”都具有重要作用。本研究以县级职教中心的职能为切入点，通过访谈法调查县级职教中心服务“三农”的现状，分析存在的困境及原因，在借鉴国内外先进经验的基础上提出县级职教中心服务“三农”的外部保障及内部改革措施。本论文具体可分为五部分：第一部分为绪论。本部分主要阐述了问题提出、研究意义、概念界定、文献综述、研究方法与研究思路等内容，以期为下文做好研究基础。第二部分为理论研究。这一部分主要介绍了两大理论、三大政策，依据这两大理论三大政策系统论述了县级职教中心服务“三农”的必要性和重要性，并为下文提出对策提供方法论依据。第三部分为困境调查。笔者采用访谈法分别对山东省菏泽市三个县（区）五个村的农民及菏泽市五个县级职教中心校长进行调研，从分析服务依据、服务时间及次数、服务内容、服务方式等方面分析县级职教中心服务“三农”的现状，并从招生困境、资金困境、师资困境、合作困境等方面分析县级职教中心服务“三农”面临的困境。第四部分为原因分析。在调查现状，总结县级职教中心服务“三农”困境的基础上，这一部分从政府、农民、县级职教中心自身三个方面进行原因分析。第五部分为对策部分。这一部分从提出县级职教中心服务“三农”的外部保障措施和加强县级职教中心的内部改革两大方面提出对策。一是营造良好的社会环境、建立健全政策法规、建立资金保障以及加强政府统筹管理四方面提出外部保障措施。二是从调整办学理念、创新管理体制、调整专业结构、加强课程改革、加强师资建设等五个方面提出县级职教中心自身改革的措施。以期推动县级职教中心更好地服务“三农”，进而促进我国的城镇化、农业现代化的发展，促进新型职业农民的培养。