大学生学校适应的研究是目前学校教育领域的热门话题。针对这一话题，以往大量的研究对学校适应的相关因素进行的深入研究发现，环境及其他外部因素对学校适应具有重要的作用。但目前结合外部环境因素和个体内部因素来探讨学校适应问题的相关研究甚少，本研究意图通过对影响大学生学校适应的个体因素及环境因素，应用社会生态学的研究方式，把个体纳入环境研究，并且通过调节效应的分析，科学地解析个体与环境的相互作用对大学生学校适应的影响。为大学生的学校适应教育工作提供一定的理论依据;并为宿舍气氛建设提供建设性的意见。　　本研究选取湘潭，长沙地区三所大学，69个宿舍，总计500名被试作为研究对象。采用教育部2004年编制的中国大学生适应量表，张妍萃编制的大学生宿舍气氛量表，艾森克人格问卷简式版和我国心理学家陈会昌先生编制的气质测验60题作为研究工具进行问卷调查测试。研究结果表明:　　(1)大学生学校适应在年级、专业、家庭来源和独生子女与否等方面存在显著差异，在学习适应，择业适应，情绪适应，自我适应，满意度各维度上，大四学生均显著低于大一学生。文科大学生的学习适应、择业适应、自我适应、满意度均分显著高于理科的大学生。来自城市的大学生的满意度、人际适应、情绪适应均分显著高于农村的大学生，独生子女的满意度、自我适应均分显著高于非独生子女的大学生。　　(2)大学生学校适应在性别上不存在显著差异。　　(3)大学生的人格、气质在一定程度上能够预测大学生的学校适应状况。神经质对人际适应、学习适应、校园适应、情绪适、满意度具有负向的预测作用;外倾对人际适应、校园适应、择业适应、满意度具有正向的预测作用。胆汁质对人际适应、学习适应、校园适应、自我适应具有显著的负向预测作用;抑郁质对人际适应、校园适应、情绪适应、满意度具有显著的负向预测作用;多血质对人际适应、满意度具有显著的正向预测作用;粘液质对学习适应、择业适应具有显著的正向预测作用。　　(4)人格、气质、宿舍气氛均会影响大学生的学校适应，其中宿舍气氛对人格、气质与学校适应之间关系的调节作用显著。