中小学信息技术课程新课标的出台确立了信息技术课程的定位和总体价值,因此,我们必须对信息技术课程设计有个新的认识。游戏化教学并不是新创的教学方式,但是在当前应该受到重视。因为游戏化教学有助于激发学生的学习兴趣、渗透相应的知识,同时提高学生的能力,符合新课标对培养学生信息素养、提高信息能力的需要。游戏化教学把教师的教学体验和学生的学习体验从人的生命价值角度考虑,使教学和学习的过程由“乐”来贯穿始终,真正实现乐教与乐学。而对作为教学主导的教师和教学主体的学生来说,教师只有乐教了才能重视学习者学习过程的优化设计,学生也只有乐学了,才能真正取得各方面能力的发展。本文本着以人为本的思想,承认并尊重学生在当前阶段的生活价值。从学生的生活实践及初中信息技术课程的特点出发,总结了游戏化教学的基本思想,结合国内外研究现状,对游戏、游戏化教学等相关概念作了新的界定。在相关理论的支撑下,笔者重点从学习者的分析、教学内容的选择、游戏化教学目标的确定以及游戏化教学活动设计等方面系统地阐述了初中信息技术游戏化教学的设计要素及设计思路；游戏化教学是一个系统的过程,将设计方案应用于实践的环节至关重要,直接影响教学效果。本文对初中信息技术游戏化教学的组织以及评价等进行了详细的阐述；另外,笔者结合自己的教学工作,尝试归纳总结出初中信息技术游戏化教学的三种模式,并以案例的形式呈现了游戏化教学的完整过程,在对案例进行分析的基础上对游戏化教学过程进行了总结与反思,以期能够为初中信息技术游戏化教学的理论与实践提供一定的参考和借鉴。