高校健美操教师的继续教育问题是关系到健美操教师专业发展的关键所在,学校本位的继续教育培训模式发挥了以学校为基地、以教师为主体的培训优势,在一定程度上促进了教师专业素质的发展;但由于校本培训的起步较晚,其发展过程中也不免暴露出诸多不足。因此,对我国高校健美操教师继续教育的课程设置的研究,不仅促进健美操教师专业素质的发展,而且能使其个性得到全面发展,而且也为我国普通高校构建校本培训课程设置提供有参考价值的理论依据,使高校健美操教师校本培训课程在日益提倡的终身教育思想的教师继续教育中发挥应有的重要作用。本研究旨在从我国普通高校健美操教师校本培训课程设置的角度入手,依据教师继续教育目标,分析我国普通高校健美操教师继续教育的课程设置现状,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法、比较分析法、数理统计法等研究方法,分析我国普通高校健美操教师校本培训课程设置的影响因素,以及健美操教师专业发展和个性发展的制约因素,初步构建校本培训课程设置结构,探讨其发展的趋势,以促进我国普通高校健美操教师校本培训课程设置的良好稳定发展。研究结论为:1我国普通高校健美操教师对校本培训普遍持认可态度,认为校本培训对提高教师自身素质和教学水平有重要作用;但对当前校本培训课程的设置认可度不高。2校本培训课程现有的教材和教学内容并不能满足教师的实际需要,课程的组织实施以及评价未能充分发挥校本培训的优势,使校本培训资源利用最大化。3我国普通高校健美操教师校本培训课程设置的影响因素:高校健美操教师校本培训课程设置的影响因素有:课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程人力资源、课程物力资源、财力资源以及社会因素等。4我国普通高校健美操教师校本培训课程设置内容:我国普通高校健美操教师校本培训课程设置内容包含理论课程和技术课程;其中理论课程包括基础理论和专业理论,技术课程包括专项素质和训练方法。