目前国内关于领导力的理论研究和实践虽然还处于起步阶段，人们对“领导力”概念和理论的研究给予了极大的关注，这反映了越来越多的人认识到领导和领导力对于提高组织绩效所发挥的重要作用。人们发现，在社会背景等诸多方面相似的情况下，很多组织的发展却存在着较大的差异，这种竞争力差异的实质就是领导力。在管理学对“领导力”的研究如火如荼之时，教育领域紧随其后，教育学界关于领导力尤其是校长领导力的研究呈现迅猛发展之势。人们越来越关注校长在学校的教育教学工作中领导作用的发挥，而不仅仅只是将校长作为学校日常工作的管理者。本文将管理学领域“领导力“理论与“校本教研”的理论相结合，在综合领导力构成要素相关研究的基础上提出了领导力的五要素理论，再结合课题研究的四个关键环节，形成了对校长教研领导力的二维考察思路，以期从领导力的角度出发探究校长教研领导力，在一定程度上既丰富了领导力理论，又完善了校长领导理论。　　 本文以北京市海淀区一所具有代表性的公立小学为个案，对该校进行多次实地调研，搜集该校现存教育科研文本和资料，并且选择十二名研究对象包括一名校长、一名副校长、一名教研主任以及九名教师进行访谈，然后对访谈录音进行整理，对资料文本进行分析。文章在对访谈文本进行深入分析的基础上，从校长领导力构成五个要素(愿景、感召、激励、支持、变革)以及课题研究四个环节(选题申报课题、课题开展过程、研究方法提高、研究成果转化)两个纬度出发，在教师对校长教研领导力的态度、中层管理者对校长教研领导力的态度以及校长自己对教研领导力的看法三个层次基础上分析该校校长教研领导的现状及问题，得出结论：校长较好地发挥了激励领导力和支持领导力，但愿景领导力、感召领导力和变革领导力没有得到较好发挥的。最后文章针对该校校长教研领导力存在的问题提出解决方案。文章共分为四大部分：第一章，导言；第二章，理论基础和研究思路；第三章，个案研究；第四章，校长教研领导的现状、问题及对策。