目的:　　探讨微课程在医院护理实习生教学中应用的可行性。　　方法:　　通过文献研究法、行动研究法、调查研究法，构建微课程在医院护理实习生教学中的应用模式，设计微课程的开发流程，开发“气管切开护理”系列微课程，采用方便抽样法，选取某三甲医院70名护理实习生，随机分为实验组和对照组，每组35名学生，以“气管切开护理”知识为考核内容，进行初始评价两组学生对“气管切开护理”知识的掌握情况。实验组采用微课程预习、临床带教老师组织学生集中讨论学习的形式;对照组采用常规预习、临床带教老师集中授课的形式。教学环节结束后，对两组学生组织统一考试，评价“气管切开护理”知识的掌握情况。利用自行设计的临床护理微课程应用情况调查问卷对实验组35名护理实习生进行问卷调查。　　结果:　　构建了微课程在医院护理实习生教学中的应用模式。开发出5个微课程，微课程名称分别为“气管切开术”、“气管切开术的适应症和禁忌症”、“气管切开术的并发症”、“气管切开术护理常规”、“气管切开术术后呼吸观察要点”。实验组和对照组初始考核成绩比较，两组平均分比较的T值为1.347，P＞0.05，无统计学意义，两组学生对气管切开护理知识掌握情况没有差别。教学环节结束后，两组统一考试结果分析显示，实验组平均分高于对照组，两组均数比较的T值为7.101，P＜0.05，具有统计学意义。临床护理微课程应用情况调查问卷结果显示，所有学生均拥有移动智能终端设备，为微课程的学习提供了硬件基础。80％的学生表示喜欢利用微课程学习护理专业知识，66％的学生利用碎片化的时间进行微课程的学习，77％的学生认为对气管切开术的相关护理知识掌握情况较好。　　结论:　　微课程具有内容短小精悍、主题明确、支持多种学习方式等优点，将其应用于医院护理实习生的教学中，可以促进学生利用碎片化的时间进行移动学习，能提高学生的学习兴趣，增强学生对教学内容的理解程度，取得较好的教学效果，为临床教学提供了新的思路和方法，具有一定的推广意义。