课程资源的开发利用处于课程改革的核心地位,是课改的亮点和难点,也是热点。从2000年起,我国基础教育课程改革历时八年,几年的教学改革实验,一线美术教师积累了许多宝贵的经验。本研究围绕桂林美术课程资源的开发进行理论与实践的研究,选取桂林市某中学的一名美术教师为主要研究对象,对该教师进行的桂林美术课程资源开发的实践展开行动研究。本研究分为五个部分:第一部分是绪论,包括课题来源及意义,研究现状综述,研究方法和相关问题说明。第二部分是桂林美术课程资源的分类与整合,主要分析了美术课程资源的分类及特点,桂林美术课程资源的筛选与整合,以及相关概念的界定。第三部分是桂林美术课程资源开发与利用的途径,是开发利用的具体实施策略,包括学校美术课程资源、家庭美术课程资源、社区美术课程资源和网络美术课程资源的开发与利用。第四部分是桂林本土美术课程资源开发与利用的个案研究,主要运用质的研究方法,对桂林市某中学一位研究型美术教师开展行动研究,通过三个教学范例的呈现与分析,提供开发与利用桂林本土美术课程资源的实践范例。第五部分是结束语,指出本研究的不足之处。本文主要运用了质的研究、行动研究、案例研究等研究方法,通过对桂林本土美术课程资源进行广泛地调查与求证,整合筛选出有利于开发和利用的美术课程资源,并且提出具体开发的途径和策略、开发的案例和总体评价。本文力图让美术课程资源能够得到最有效最合理的开发与利用,同时希望能够为进行地方性美术课程资源开发的教师提供一份参考的路径。本文的着眼点不在于建立广泛、全面的美术课程资源数据库,而是在于结合微观的、质的研究与宏观的、量的研究两种研究思路的优势,提供桂林美术课程资源开发利用的教学范例,探索出一条合理发掘桂林本土美术课程资源的道路。