随着社会的进一步发展,经济不断实现跨越,人们对教育的要求日益提升,对教育管理的理念不断明晰,中小学学校管理逐步规范。然而,中小学教学事故时有发生,也受到了社会的广泛关注和学校的积极应对。显然,研究中小学教学事故及其管理策略,对于改善中小学教育教学管理具有较强的现实意义。论文运用文献法,综述国内外学者对教学事故表现形态及其管理的相关研究,进而了解中小学教学事故管理的研究动态,为本课题的展开奠定了理论基础；运用访谈法,对长沙市某区10所中小学校进行了教学事故管理的调查,了解中小学教学事故管理现状和常见的教学事故类型及其应对策略。研究表明,中小学教学事故管理越来越受到重视,但是存在的问题依然突出,主要表现在教学事故管理过程中,“重较大事故轻一般事故”,教学事故处理“重教学人员轻行政人员”,教学事故管理“重教师参与轻社会协同”,教学事故管理重“奖惩”轻“改进”,教学事故管理重“管理”轻“教育”等方面。究其原因,主要存在于“被管理者——教师”的失误或过失、教学管理不规范、“社会环境”层面的条件不理想等方面。因此,抑制教学事故发生并规避教学事故,必须加强教师的爱岗敬业教育,同时要构建教学事故管理长效机制,完善社会环境,形成学校教学事故管理合力。