针对当下高中数学课堂中依旧存在的满堂灌、快节奏现象,本文从提高数学教学效率、增强学生自主思考和创新能力的目的出发,对高中数学教学中的课堂留白进行研究.本文从教学类型、教学环节和策略三个维度,围绕观念和策略两个层面展开研究.主要采用定性为主定量为辅的混合研究方法,先是通过问卷法和访谈法调查高中数学教师对于课堂留白的认识情况;然后通过课堂观察和定性内容分析,并结合具体教学案例中的片断,探讨不同类型数学教学中运用课堂留白的策略;最后,综合问卷调查、师生访谈和课堂观察的结果与分析得出结论.本研究的结论如下:(1)观念、理论层面:许多高中数学教师对课堂留白的认识不全面,并且实际的高中数学教学中运用课堂留白存在不少问题.(2)策略层面:概念教学和定理法则教学注意在引入生成和巩固运用这两个环节处留白,留白时要注意合适的时机和手段,对思维要求高、内容复杂或是与以往知识体系关联不大的概念和定理法则可多留白;习题课教学中注意在难点处、易错点处和习题变式处留白.