英语阅读教学长期以来都是采用传统的方式,即老师将教学重点放在对阅读材料词汇和语法的讲解上,忽视阅读策略的讲授。学生只能通过长期的阅读,默默习得一些基本的规律。其实,针对阅读的策略的显性教学已经出现,许多的学者对其进行了研究。例如,Carrell和Raymond就曾经选取不同国家,操不同语言,具有不同生活和教育背景的大学生作为被试者,研究这种教学方式的效果,测试了各种不同的策略。几乎所有的测试结果都表明策略教学对于提高学生的阅读理解能力很有帮助。一些研究者发现对于阅读策略采用直接明确的显性教学,效果更佳。尽管外国学者作了很多研究,但是针对中国大学生的这方面的研究还很少。这次的研究主要是将在英语阅读教学中,针对阅读策略的显性教学和隐性教学进行比较,寻找具有优势的教学方式,为将阅读策略引入课堂提供更多的实证依据,促进英语阅读教学方式的改革。本论文简略的介绍了显性和隐性两种不同的教学方式和阅读策略以及相关的理论,目的是测试哪种教学方式更适合阅读教学和提高学生的英语阅读能力,是针对阅读策略的显性教学,还是隐性教学。这篇论文首先对本次研究做出基本介绍,指出研究的意义所在和论文的结构框架,对隐性和显性两种教学方式以及阅读策略研究在理论上和实证上的发现做简要叙述。然后重点介绍了实证研究环节,描述了本次研究的方法论并详述了研究过程,并对相关数据进行了定性和定量分析,对研究结果进行初步分析。最后对相关结果进行评述,为阅读教学提供一些建议,总结了本次研究的主要发现,指明研究过程的不足之处,并为以后的研究提出建议。