自20世纪以来,西方教育改革就围绕着“批判性思维”来展开,在其影响下,我国的教育也在不断地摸索中前进。回顾以往的语文教育,曾一度被定义为单纯的人文教育,然而要使学生的审美能力与理性思维齐驱发展,我们也当在语文教学中渗透批判性思维。张开教授提出的“任务驱动型作文”这一概念,事实上也就是在助推批判性思维在写作中的运用。然而,到底应当采取何种策略方能在任务驱动型作文教学中培养学生的批判性思维能力,这是目前语文教育的普遍困境。文中,笔者将结合前人理论与个人实践,试探讨一条可行之路。文章分为四个部分。绪论介绍了研究“任务驱动型作文教学与批判性思维能力的培养”这一论题的缘起,梳理了目前国内外的研究现状,并简述了在此研究过程中使用到的方法。第一、二部分就“任务驱动型作文”与“批判性思维”的内涵作了相关探究,以明晰概念。第三部分探讨了在任务驱动型作文教学中培养学生批判性思维的重要性与迫切性,并通过问卷调查、访谈等形式收集数据,以支撑研究。第四部分则结合笔者的教学实践进行了对这一论题的探索。笔者将任务驱动型作文教学拆解为“博学之,慎思之,明辨之,巧断之,笃行之,躬省之”六个步骤,以通过具体的教学达成培养学生批判性思维的目的。第五部分则对教学实践成效进行了反思。