20世纪60年代初，西方语言学领域开始关注英语拼读法并且围绕英语拼读法与儿童单词解码能力、阅读能力的关系展开各项研究。20世纪90年代，英语拼读法受到了中国学者的关注。然而，针对拼读法在英语拼写能力发展作用的个案研究相对较少。　　 本研究以一名有过4个月英语学习经历的8岁男孩Mike为研究对象，对其进行了为期12周的英语拼读法辅导，通过使用录音、记日记和有声思维等方式记录了Mike拼写能力的发展特点。　　 研究结果表明，Mike在拼写发展过程中经历了五个阶段，即前交际阶段、半语音阶段、语音阶段、过渡阶段以及改正阶段。在前交际阶段里，Mike的单词拼写主要受到拼音的影响。而在半语音及语音阶段，他的拼写能力与拼音、字母名称、语音知识以及“音形对应关系”的系统知识有关。在过渡阶段，英语正字法规则对Mike的影响最大。而在改正阶段，Mike具有一定的语音以及正字法方面的知识，并能够阅读一些简单的对话。　　 最后，本文讨论了这项研究在时长以及研究对象方面的局限，并且为以后的相关研究提出了参考建议。