校本课程开发(School-Based Curriculum Development,简称SBCD)早在20世纪70年代就已经是英美等西方发达国家中受到广泛重视的一种课程开发策略。其主要思想是针对中央集权的国家课程的弊端,要求以基层的学校为基地进行更加符合学校教师和学生个性化特点的课程开发。各国总是在国家课程开发策略和校本课程开发策略之间寻找平衡点,以期找到课程改革的最佳突破口。我国于1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确的提出了实施“三级课程”的教育改革政策,即试行国家课程、地方课程与学校课程。从国内对校本课程的探索与研究来看,基础教育阶段校本课程目前在我国已经出现了一些卓有成效的相关理论及操作模式,但高职校本课程开发研究才刚刚起步,尚未形成系统的理论和成熟的开发模式,这些都迫切需要我们去研究、去实践、去探索。本文是在前人对校本课程开发理论研究的基础上,以我国高职校本课程开发相关政策为指导,以需求分析理论以及ESP理论为依据,通过案例研究法、调查研究法及理论研究等研究方法,明确校本课程开发的概念界定、涵义及基本模式,对校本课程在国内外的发展情况、以及我国高职校本课程开发的相关研究进行综述,并以此为理论基础,对上海工艺美术职业学院“艺术英语”校本课程的开发进行了个案研究。通过个案研究初步探索了适合本校英语校本课程开发的基本原则、指导思想、开发过程、实施步骤及评价方式等;并在个案研究、问卷调查及访谈分析的基础上找出高职英语校本课程开发存在的现实性问题,进行反思,从而得出研究的结论与启示。旨在使本校英语校本课程的开发逐步形成一个完善的体系,也为今后的高职英语校本课程开发提供实践经验与借鉴。