有关课堂学习环境的研究在国外早已成为教育学界热门的课题，而在国内针对教学的研究主要还是集中在教学方法、教学内容和课程体系方面，忽略了课堂学习环境这一重要因素，即课堂学习环境中学习者的心理感知和社会关系对其学习的影响。本研究以一所普通本科院校为样本，进行深入调查，旨在了解我国普通本科院校学生感知的大学英语学习环境现状及特点，并分析不同背景变量下学生感知的大学英语课堂学习环境之间的差异，最后探讨学生感知情况与英语成绩的相关性及预测情形。　　本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法进行研究。先通过分层随机抽样，从大二到大四共抽取 G校610名学生作为研究对象进行问卷发放，回收有效问卷573份，有效回收率为93.9％。将问卷运用统计分析软件SPSS22.0进行描述统计、独立样本T检验、单因素方差分析、积差相关以及多元回归分析等统计方法进行分析。结合问卷分析结果，选取了13名学生和4名老师进行访谈，与问卷研究结果相比对和验证。研究表明：⑴G校学生大学英语课堂学习环境整体感知良好，但学生对课堂学习环境各维度的感知存在差异。⑵不同性别学生对大学英语课堂学习环境各维度的感知中，仅在“同学关系”维度上存在显著差异，其它维度差异不大。⑶不同年级学生对大学英语课堂学习环境各维度的感知均存在显著差异。⑷学生感知的大学英语课堂学习环境与其英语成绩存在显著正相关。⑷学生感知的大学英语课堂学习环境中，创新性、个性化、参与度、满意度和任务导向五个维度对学生英语学习成绩较有预测力。